IPCB: Tese de doutoramento avalia estilos e estratégias de aprendizagem e a inteligência emocional dos alunos

Tese de doutoramento de docente da Escola Superior de Educação de Castelo Branco conclui que existem diferenças significativas nos estilos e nas estratégias de aprendizagem utilizados pelos alunos do ensino superior, quer ao nível do género quer ao nível dos vários tipos de curso que frequentam.

A tese de doutoramento de um docente da Escola Superior de Educação de Castelo Branco conclui que existem diferenças significativas nos estilos e nas estratégias de aprendizagem utilizados pelos alunos do ensino superior, quer ao nível do género quer ao nível dos vários tipos de curso que frequentam.

Paulo Silveira terminou, no dia 21 de março, na Universidade de Salamanca, o doutoramento com a apresentação da tese “Análise multivariante da relação entre Estilos/Estratégias de Aprendizagem e Inteligência Emocional em alunos do Ensino Superior”.

Este estudo foi desenhado para avaliar e analisar os estilos de aprendizagem, as estratégias de aprendizagem e a inteligência emocional dos alunos das seis escolas do Instituto Politécnico de Castelo Branco, utilizando métodos estatísticos multivariados tradicionalmente utilizados em contextos diferentes e que, agora, pela primeira vez, foram utilizados em psicologia.

Para Paulo Silveira, que estudou 1785 alunos, no ano letivo de 2009/10, “este trabalho surgiu num período em que estávamos imersos no processo de mudança em direção a Bolonha, e que visa colocar o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, focalizando os estudos nas competências que devem ter os recém-licenciados, potenciando o saber fazer do estudante”.

Neste novo contexto, “em que a palavra ensino dá lugar à palavra aprendizagem”, o investigador concluiu que “existem diferenças significativas nos estilos e nas estratégias de aprendizagem utilizados pelos alunos, quer ao nível do género quer ao nível dos vários tipos de curso que frequentam”.

A investigação permitiu ainda “validar os questionários CASVI, que avalia a Inteligência Emocional, e ACRA, que avalia estratégias de aprendizagem, utilizados pela primeira vez em Portugal para a população de estudantes do ensino superior”.

Na sua tese, Paulo Silveira apresenta, igualmente, “sugestões de simplificação dos quatro questionários utilizados (TMMS e CASVI para avaliar inteligência emocional, CHAEA para avaliar estilos de Aprendizagem e ACRA para avaliar estratégias de aprendizagem) por eliminação de questões ou categorias de resposta que não aportam informação significativa, o que facilita utilizações futuras”.

O investigador refere mesmo que “um dos questionários está a ser estudado para ser utilizado como prova rápida a aplicar a passageiros de voos comerciais para uma possível deteção de atentados terroristas”.